思維導(dǎo)圖實(shí)用攻略7招丨給孩子的大腦配一把瑞士軍刀

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學(xué)院君說(shuō)：思維導(dǎo)圖被稱為“大腦瑞士軍刀”，正在全球教育界刮起新的一場(chǎng)風(fēng)暴。值新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，少年商學(xué)院推出微信雜志《思維導(dǎo)圖實(shí)用攻略7招》，助您及孩子解決一些可能正發(fā)愁的事情——進(jìn)入新班級(jí)不敢發(fā)言？上課跟不上老師節(jié)奏？學(xué)習(xí)效率較低？拖延癥嚴(yán)重？最后再推薦十本思維導(dǎo)圖好書(shū)和一門直播課程（點(diǎn)擊此處查看詳情）。

▋提高的能力：組織語(yǔ)言、自信心與演講能力

▼ 使用：Can/Have/Are表

美國(guó)老師為了鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生借助Can/Have/Are表，對(duì)一些事物、主題，盡量多講一些描述性的詞語(yǔ)。這也是美國(guó)學(xué)校訓(xùn)練孩子閱讀、演講、寫(xiě)作能力而經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。

有一次，在母親節(jié)的前夕，老師給孩子們布置了一個(gè)演講，主題是介紹媽媽。因此，我們就給孩子選擇了用Can/Have/Are表的格式來(lái)套。

首先介紹“Are”，說(shuō)媽媽漂亮啊、聰明啊、善良啊、對(duì)人很nice啊……

然后介紹“Have”，說(shuō)媽媽有烏黑的頭發(fā)、黑色的眼睛……

最后介紹“Can”，說(shuō)媽媽能燒很好吃的食物、能講好聽(tīng)的故事……

如此一條一條地講下來(lái)，孩子的條理會(huì)很清晰，語(yǔ)言表述起來(lái)特豐富而且自然！這對(duì)他的寫(xiě)作、演講能力也是有極大的提高呢！

如果想做個(gè)小小科學(xué)家，那么可以用Can/Are/Need表格：

對(duì)于饞嘴的小家伙，描述一下爆米花，可以Smells/Tastes/Looks/Sounds/Feels表格：

▼ 練習(xí)：自我介紹。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)朋友，可以用Like to/Are/Can表格。

* 以上內(nèi)容的深度文章來(lái)自憨爸《這張奇葩的思維導(dǎo)圖，讓孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練如此容易》。

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▋提高的能力：發(fā)散思維與捕捉重點(diǎn)能力

▼使用：圓圈圖

圓圈圖，是思維導(dǎo)圖中的經(jīng)典。它的中心有一個(gè)小圓，里面寫(xiě)主題，然后外面再來(lái)一個(gè)大圓，存放關(guān)于這個(gè)主題的任何內(nèi)容。這種圖，很適合孩子針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行發(fā)散性思考，美國(guó)老師也常用它來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，又能緊抓中心和重點(diǎn)。

比如說(shuō)介紹一下數(shù)字，談?wù)勥@些數(shù)字都代表了什么：

傳統(tǒng)意義上的圓圈圖是兩個(gè)圓圈，但其實(shí)它可以根據(jù)孩子的喜好，隨意定制。比如說(shuō)咱們看這個(gè)三圓圈的圖，這張圖在討論人口數(shù)量、社區(qū)、生態(tài)系統(tǒng)三者的關(guān)系！可以引導(dǎo)孩子考慮一些比較深的內(nèi)容。

▼ 練習(xí)：介紹我的世界。第一層介紹我，第二層介紹我的學(xué)校，第三層介紹我的鄰居，然后就是我的城市、省份、國(guó)家等等。

* 本部分內(nèi)容延伸閱讀《一張超簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，讓孩子更具發(fā)散思維又不失條理性》。

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▋提高的能力：對(duì)知識(shí)的梳理，系統(tǒng)化思維

▼ 使用：括號(hào)圖

開(kāi)學(xué)第一周，各科已經(jīng)講解了不少新的知識(shí)點(diǎn)，雖然都記在筆記本里了，但理解起來(lái)還是很散亂，這時(shí)候，可以用括號(hào)圖。它表示事物的總體和部分的關(guān)系，跟小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候，老師上課的那個(gè)板書(shū)很像。

（上圖來(lái)自逃逃?jì)專?/span>

括號(hào)圖還可以用在主題閱讀，幫孩子圍繞同一個(gè)主題完成多本書(shū)的閱讀，將知識(shí)碎片連接為知識(shí)體系。

我的女兒很喜歡航海主題，對(duì)世界地理感興趣，我就讓她找了三本關(guān)于“地球結(jié)構(gòu)”的書(shū)，她很快找出了兩本，一本是神奇校車系列的《地球內(nèi)部探秘》，另一本書(shū)是《大英兒童百科全書(shū)》的第五冊(cè)，以及《希利爾講世界地理》，其中也有關(guān)于地球構(gòu)造的文章——《地底下》。

我建議像《兒童百科全書(shū)》那樣，先將地球分為“表面”和“里面”，然后再分別對(duì)這兩部分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)分?！耙环譃槎苯档土似鸩诫y度，女兒在草稿上將它們記錄了下來(lái)。在進(jìn)一步分解地球表面的構(gòu)成時(shí)，我發(fā)現(xiàn)女兒更多地參考了加州Science里關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的介紹，她將陸地分為了草原、沙漠和森林……最后呈現(xiàn)成了下面這個(gè)樣子，是不是很清晰呢？

▼ 練習(xí)：整理一周筆記。開(kāi)學(xué)第一周，把各科課堂上的筆記本拿出來(lái)，重新梳理成一張圖。記錄在筆記本里，方便日后復(fù)習(xí)。

* 本部分內(nèi)容來(lái)自粟米《女兒借思維導(dǎo)圖，盤活了家里舊書(shū)并完成一次次深度閱讀》。

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▋提高的能力：條理化思維和辨識(shí)能力

▼使用：雙重氣泡圖

在美國(guó)經(jīng)常能遇到這些特能侃的孩子，和他們聊天你往往不會(huì)覺(jué)得幼稚，反倒會(huì)被他們發(fā)散的思維和清晰的條理折服。這和他們長(zhǎng)期受到的思維訓(xùn)練有關(guān)。其中對(duì)于低齡孩子來(lái)說(shuō)，用得最多的就是氣泡圖。

氣泡圖的好處是它更能保證思考的自由度和有效性，不僅能讓孩子們的思維盡可能發(fā)散，還隨時(shí)提醒他們一個(gè)規(guī)則，那就是所有發(fā)散的氣泡都需要和中心點(diǎn)相關(guān)。

而對(duì)于年齡稍微大些的孩子，就可以用雙重氣泡圖了，這種較為復(fù)雜的氣泡圖可以幫他們理清兩種事物的差別和相同之處。

這不，剛又從兒子書(shū)包里翻出他最近的一張作業(yè)，表示三棱錐和立方體異同的雙重氣泡圖。

▼ 練習(xí)：“我和我的好朋友”。畫(huà)一張和最好朋友的氣泡圖，是不是畫(huà)著畫(huà)著，就更了解好朋友了呢？

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▋提高的能力：做周記和效率觀

▼ 使用：氣泡圖

氣泡圖還可以用來(lái)幫助孩子說(shuō)清楚一件事情，比如“周末做了什么”，如果只是這么問(wèn)，孩子往往不知該從何說(shuō)起，或者說(shuō)一大堆亂糟糟的東西——這也是很多孩子為什么一直很難堅(jiān)持寫(xiě)周記的原因，確實(shí)是覺(jué)得自己沒(méi)什么好些的呀，這時(shí)如果有氣泡圖幫忙就簡(jiǎn)單多了。你可以幫他分成幾個(gè)維度：

Went to… 去了哪里

Played with… 跟誰(shuí)玩了

Ate… 吃了什么

Went to visit… 參觀了什么

Watched…on TV 看了什么電視節(jié)目

Was feeling… 感覺(jué)怎樣

▼ 練習(xí)：你最希望的周末是怎樣？去哪里玩？在哪吃飯？和哪位朋友一起？——看著這張圖，以后的周末怎么安排，爸爸媽媽心里就該有數(shù)了吧。

* 本部分內(nèi)容來(lái)自逃?jì)?a style="color: #607fa6;" target="_blank">《美國(guó)孩子大都能說(shuō)會(huì)道條理清晰，全靠這張圖》。

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▋提高的能力：理解力、因果分析力

▼ 使用：復(fù)流圖+橋型圖

復(fù)流圖是展示、分析因果關(guān)系的一種思維導(dǎo)圖，中間是“事件”，左側(cè)列舉導(dǎo)致該事件發(fā)生的原因，右側(cè)列舉該事件引起的后果。我選擇了Judy Moody And Friends這套書(shū)來(lái)做第一套思維導(dǎo)圖。 在這個(gè)故事里，雖然只有Judy和她的朋友Jessica兩個(gè)主要角色，但小情節(jié)、小細(xì)節(jié)卻很多。

經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)承前啟后的情節(jié)，前后很多情節(jié)都被這個(gè)關(guān)鍵事件連在了一起。因此，決定選擇能夠展現(xiàn)故事因果關(guān)系的復(fù)流圖來(lái)表達(dá)第一個(gè)故事。

第二本書(shū) Rocky Zang in The Amazing Mr.Magic講述了Judy的朋友Rocky表演魔術(shù)時(shí)發(fā)生的一系列令人啼笑皆非的故事……我決定選用橋型圖來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事。它主要用來(lái)進(jìn)行類比、類推，左邊橫線的上面和下面，寫(xiě)下具有相關(guān)性的一組事物，按照這種相關(guān)性，在橋的右邊，一次寫(xiě)下具有類似相關(guān)性的事物，以能夠形成類比或類推。

女兒理解了思維導(dǎo)圖中每一個(gè)模塊與故事書(shū)的情節(jié)對(duì)應(yīng)關(guān)系，她表示很難用一句話將魔術(shù)講清楚。我借此強(qiáng)調(diào)，思維導(dǎo)圖中必用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)討論，她最終在橫線上面寫(xiě)上了每個(gè)小魔術(shù)的名稱，橫線下面寫(xiě)了表演的結(jié)果。 這便是我和女兒根據(jù)第二冊(cè)書(shū)做的橋型圖：

▼ 練習(xí)：我最喜歡的一本書(shū)。孩子找到自己最喜歡的一本書(shū)，用復(fù)流圖梳理出故事情節(jié)。

* 本部分內(nèi)容來(lái)自糖紙匣子《女兒讀完每本書(shū)都制作一張思維導(dǎo)圖，她的英文閱讀水平突飛猛進(jìn)》。

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▋提高的能力：時(shí)間管理和自我規(guī)劃意識(shí)

▼ 使用：圓圈圖+多重流程圖+樹(shù)狀圖

今年4月，少年商學(xué)院教研總監(jiān)、畢業(yè)于全美排名第一教育學(xué)院的數(shù)學(xué)博士趙晴老師，開(kāi)設(shè)了給中國(guó)小學(xué)生的第一門思維導(dǎo)圖國(guó)際課程，其中第一節(jié)課上，趙老師就提醒同學(xué)們：把人的一生可以用來(lái)改變世界的有效時(shí)間（包括學(xué)習(xí)、工作和發(fā)明創(chuàng)造）給切割了出來(lái)——原來(lái)，如果一個(gè)人活80歲，他真正能夠利用的時(shí)間才9.5年。

趙晴老師用思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)同學(xué)們，找到克服拖延癥的方法。首先，用圓圈圖分析拖延原因，讓孩子快速弄清楚自己的問(wèn)題所在。

多重流程圖也能幫助孩子們分析因果關(guān)系，下圖左邊是原因，右邊是結(jié)果。

▼ 練習(xí)：24小時(shí)全觀察。了解了自己的弱點(diǎn)后，孩子們就可以來(lái)系統(tǒng)地看看，自己的每個(gè)24小時(shí)，都是怎么花出去的。來(lái)自福建福州的12歲半黃若珊就用畫(huà)圖代替列表，重新定義了自己的24小時(shí)：

* 點(diǎn)擊此處延伸閱讀《原來(lái)思維導(dǎo)圖還可以讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理并戰(zhàn)勝拖延癥》。

▋十本主題好書(shū)：《我的第一本思維導(dǎo)圖入門書(shū)》等

從基礎(chǔ)理論，到繪制思維導(dǎo)圖的基本手法，再到具有很強(qiáng)的操作性的應(yīng)用，引導(dǎo)孩子解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各類問(wèn)題。這些好書(shū)不但孩子可以讀，家長(zhǎng)和教育工作者，也可以拿來(lái)做為思維課教學(xué)，或是應(yīng)用到自己教學(xué)方法中的參考書(shū)籍。

智能機(jī)器人及思維導(dǎo)圖將是下一個(gè)舞臺(tái)中我們獲取信息的主要方法。

——比爾·蓋茨《未來(lái)之路(The RoadAhead)》