感謝少年商學(xué)院的邀請(qǐng)。首先簡單介紹一下,我叫黃湘雯,大家可以叫我May。我目前就職于英國總領(lǐng)事館文化教育處。我的女兒今年15歲,之前在廣州的一家國際學(xué)校讀書,現(xiàn)在在英國念初中。今天的國際教育沙龍的主題是“孩子需要怎樣的創(chuàng)新實(shí)踐”,在進(jìn)入正題之前,我先聊聊女兒最近在英國參加的一個(gè)辯論賽。
在女兒所在的學(xué)校里,每周都會(huì)有一個(gè)辯論賽,就是一個(gè)午餐辯論。他們拿自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。她第一次辯論的主題是“獨(dú)生子女政策好不好”,第二次辯論“要不要發(fā)展生化武器”。我覺得這樣的辯論非常有意義。一來,所謂創(chuàng)造力、創(chuàng)新力,孩子首先得有自己的想法,而且不偏執(zhí);二來,從經(jīng)濟(jì)、文化個(gè)個(gè)領(lǐng)域不同角度她來進(jìn)行一個(gè)辯論,隨著思辨能力提升的還有孩子對(duì)于事物、對(duì)于處境的一種判斷力。這對(duì)她的成長是非常有幫助的。
我想問在座的少年商學(xué)院微信(id:youthMBA)用戶朋友們一個(gè)問題,你想過孩子會(huì)寫論文嗎?其實(shí)寫論文對(duì)我女兒來說不是一個(gè)新鮮事,她在國內(nèi)的學(xué)校經(jīng)常寫。但是我沒有想到的是,她去到英國以后面臨的第一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的話題是,“我們需要發(fā)展生化武器嗎?”她要先寫Paper,然后參與辯論。
要不要發(fā)展生化武器?答案顯而易見。只要我們有基本常識(shí),知道生化武器對(duì)人類帶來的危害是非常大的,包括聯(lián)合國也在1925年左右在各個(gè)國家建立了禁止使用生化武器的公約。但是,假如這是一場辯論需要你去支持這個(gè)觀點(diǎn),一定要發(fā)展生化武器,怎么辦。
我女兒參加了這場辯論,她從兩個(gè)話題當(dāng)中選擇了“我支持發(fā)展生化武器”。我雖然鼓勵(lì)她說“世界上沒有一件事情非黑即白、只能選A不能選B的”,卻未曾想到,在我們給她提供很多建議之前,她已經(jīng)把初稿發(fā)給我們了,大概是講(下圖為她寫的英文原稿):
我能夠了解生化武器對(duì)人類危害是非常大的。早在1346年,韃靼人在一次戰(zhàn)爭中用黑死病攻破了法卡城,這個(gè)可能大家都知道。在第一次世界大戰(zhàn)中,在德國攻打比利時(shí)的時(shí)候,他們也是用生化武器使英法盟軍在一天之內(nèi)死傷大概有一萬七千多人。臭名昭著的更有,日本的731部隊(duì),在中國的東北建立了自己的生化工廠。
(上圖為May的女兒獨(dú)立思考后寫下的論文。)
這是她第一段的大概背景介紹,她也承認(rèn)說,沒錯(cuò),生化武器對(duì)于全人類的傷害非常大,我并不是鼓勵(lì)發(fā)展生化武器,但是我自有我的道理。
接下來的幾段是要論證為什么要發(fā)展生化武器。她舉了一個(gè)例子,就是她玩的一個(gè)游戲(玩是我們家最樂意談的一件事情;少年商學(xué)院也主張邊玩玩學(xué),微信回復(fù)“玩耍”查看相關(guān)文章),叫做cash and the clamps,大家知道這個(gè)嗎?就是有自己的軍隊(duì)和戰(zhàn)隊(duì),然后打戰(zhàn)。她從這個(gè)角度,說,在這個(gè)世界環(huán)境當(dāng)中,如果你沒有生化武器,那你是會(huì)被欺負(fù)的。
這是第一個(gè)觀點(diǎn),中間我不再贅述了。說到最后,她的結(jié)論是什么呢?大體如下:
我們要用發(fā)展的眼光看待生化武器,只有我們更了解生化武器,我們才能夠知道如何去消滅它。因?yàn)槟壳霸诼?lián)合國的統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,所有生化武器的銷毀的過程當(dāng)中,造成了大量的自然環(huán)境以及資源的損害。如果我們不能夠很清楚了解生化武器的話,我們不知道今后怎么去長期消滅它。
這篇辯論居然在他們的評(píng)委當(dāng)中(有學(xué)生或者老師作為評(píng)委),九票里面贏得了四票,她并沒有贏得最后這個(gè)辯論的勝利,但是這已經(jīng)不重要了。能夠從一個(gè)常識(shí)當(dāng)中爭取了四票回來,我們都非常鼓勵(lì)她,這是一個(gè)特別大的進(jìn)步。
在女兒的這個(gè)案例當(dāng)中,我的體會(huì)就是,有的時(shí)候我們要給孩子一些自由度,讓她的思想去解放,而不是說我們用考試來禁錮他對(duì)答案的選擇。在這個(gè)世界上真的是沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果我們堅(jiān)持只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的話,孩子的創(chuàng)新思維,創(chuàng)造力發(fā)展,以及思想的解放與松綁是沒辦法實(shí)現(xiàn)的。
少年商學(xué)院微信分享過非常多全球各國中小學(xué)思維啟蒙的案例與方法。從我的角度來說,若從辯論講到一般意義上的思維訓(xùn)練,我推薦“六頂思考帽”。“思考帽”是英國學(xué)者愛德華?德?波諾(Edward de Bono)博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式,或者說是一個(gè)全面思考問題的模型,總共有六種,所以常被稱作“六頂思考帽”。它提供了“平行思維”的工具,避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”,而非 “本身是什么”,是尋求一條向前發(fā)展的路,而不是爭論誰對(duì)誰錯(cuò)。
正好前不久在一所學(xué)校,觀察了一個(gè)英國校長給中國學(xué)生做的“六頂思考帽”的訓(xùn)練課。感受頗深。孩子們剛剛還在找出十點(diǎn)支持一個(gè)論點(diǎn)的論據(jù),轉(zhuǎn)眼之間頭上換了頂帽子后,你得找到十個(gè)新的論據(jù),來反駁你剛才支持的觀點(diǎn)。教室里炸開了鍋一樣,孩子們樂此不疲。沒錯(cuò),其實(shí)在我們培養(yǎng)孩子的一個(gè)思考能力的時(shí)候,角度可以是非常非常多的。以前我們說One coin has two sides,一個(gè)硬幣有正反兩面,現(xiàn)在需要說有many sides才對(duì)。
(少年商學(xué)院國際教育分享會(huì)“孩子需要怎樣的創(chuàng)新實(shí)踐”,近三百位家長及教育界人士濟(jì)濟(jì)一堂。上圖為May正在分享中。)
我不知道各位少年商學(xué)院的家長朋友們是否與我有同樣的經(jīng)歷或啟發(fā)。我曾經(jīng)也犯過很多錯(cuò),我有時(shí)候就是簡單粗暴。在和我女兒相處的過程當(dāng)中,比如說學(xué)校不讓帶手機(jī),我的觀點(diǎn)就是,必須讓帶,不然我怎么跟你聯(lián)系呢。我甚至還找班主任,這都是我曾經(jīng)干過的事。但是話說回來,學(xué)校的觀點(diǎn)其實(shí)也顯而易見,他們希望孩子能夠關(guān)注在學(xué)業(yè)上,而并非在低頭玩手機(jī)。自然一件事情有好有壞的一面,但是我往往呢,其實(shí)我扮演了一個(gè)不太好的角色,我先下結(jié)論。但后來反思起來呢,在后期的交流,我們會(huì)從不同的角度思考問題。